Evaluación formativa con IA: qué delegar y qué revisar siempre
Guía práctica para integrar IA en la evaluación del aula sin ceder el juicio pedagógico: qué conviene delegar y qué revisar siempre.
Sección del blog
IA en el aula
Cómo usar la inteligencia artificial en tu planeación y con tus estudiantes sin ceder el criterio pedagógico.
Creí que les enseñaba a usar inteligencia artificial y dependían de mí
Les enseñé a usar inteligencia artificial con instrucciones ya resueltas y los trabajos salían excelentes. Tardé en ver que sin mí no razonaban solos.
Mis prompts se quedaron en el cajón. Entonces metí mi método en la IA
Repartí un banco de prompts y se quedó en el cajón. Para el siguiente taller no metí mis planeaciones en la IA: metí las reglas con las que decido.
Le pedí una cosa extra a ChatGPT y dejó de darme ideas genéricas
ChatGPT me daba siempre el mismo producto: video, infografía, exposición. Pedirle más creatividad no cambió nada. Una sola instrucción extra sí.
La IA diseña clases para alumnos que no existen en tu salón
Le pedí a ChatGPT que diseñara mi clase y salió impecable, pero para alumnos que no eran los míos. No era el prompt: nunca le dije quiénes son mis alumnos.
¿Qué personaliza la IA? Lo entendí explicando la célula
Cuando dicen que la IA 'personaliza el aprendizaje', ¿qué hace en realidad? Adapta la puerta de entrada; el aprendizaje sigue siendo tu trabajo.
La IA inventaba partes del programa oficial: cómo añadí un control
Le pedí a la IA el programa oficial de mi materia y me devolvió algo que sonaba perfecto, pero no era el original. Así la obligué a dejar de inventar.
Procesar no es decidir: lo que reviso al planear con IA
La IA me armó la planeación en segundos y casi la llevo al salón tal cual. El grave error habría sido confundir procesar rápido con decidir por mi grupo.